Cursos de Capitación del Cuidado Infantil En-Línea
La aceptación de los cursos de CCEI varía de un estado a otro. Por favor, consulte con la(s) oficina(s) reguladora(s) apropiada(s) para asegurar que los cursos que usted quiere tomar va(n) a satisfacer el/los requisito(s) para el/los que usted está tomando los cursos.
Corra las Categorías:
Versión para Imprimir
Training Level Rubric
(1 Course Hour = .1 CEU)
Search returned 85 results. < First     Page: 1 / 4     Last >
Go To Page:  
  Indentificacion del curso Nombre del curso Nivel del curso Horas del curso
  ESP_CUR102 La impresión ambiental y funcional Principiante 2
  ESP_SOC105 Cómo abordar la falta de vivienda: el papel del educador de la primera infancia Principiante 2
  ESP_ADM100 El Centro de Cuidado Infantil Ecológico, Parte 1: El Estilo de Vida “Verde” y la Salud del Medio Ambiente Principiante 1
  ESP_ADM102 Los Conceptos Básicos de Cuidado Infantil Familiar Principiante 3
  ESP_ADM103 La Seguridad Básica para el Transporte y las Excursiones para los Centros de Cuidado Infantil Principiante 2
  ESP_CCEI059T Principios adaptados del Código de Conducta Etica de la Asociación Nacional de la Educación de Niños Pequeños Principiante 1
  ESP_CCEI1001 Los Planes de Estudios - ¿Verdaderamente Necesitamos Uno? Principiante 1
  ESP_CCEI110A La Seguridad del Interior del Entorno de la Primera Infancia Principiante 1
  ESP_CCEI110B La Seguridad al Aire Libre en el Entorno de la Primera Infancia Principiante 1
  ESP_CCEI112A El Abuso de Menores: Las Señales de Abuso y los Requisitos de Información para los Profesionales de la Primera Infancia Principiante 1
  ESP_CCEI112D El Abuso Infantil: El Impacto del Abuso en las Relaciones y los Lazos Afectivos Principiante 1
  ESP_CCEI116A La Salud Bucal en la Primera Infancia Principiante 1
  ESP_CCEI117 El Síndrome de Muerte Infantil Súbita Principiante 1
  ESP_CCEI118 El Síndrome de Bebé Sacudido Principiante 1
  ESP_CCEI119 Las Alergias a la Comida en el Entorno de Cuidado Infantil Principiante 1
  ESP_CCEI1200 La Evaluación de los Niños Pequeños: Parte 1 – Introducción a la Evaluación Principiante 1
  ESP_CCEI1210 La Evaluación de los Niños Pequeños: Parte 2 – Los Métodos de Evaluación Principiante 1
  ESP_CCEI1220 La Evaluación de los Niños Pequeños: Parte 3 – Juntándolo Todo Principiante 1
  ESP_CCEI3022 Las Conferencias de Padres y Maestros Principiante 1
  ESP_CCEI4002 La Disciplina Positiva-Parte II Principiante 1
  ESP_CCEI4003 La Disciplina Positiva-Parte III Principiante 1
  ESP_CCEI4004 La Disciplina Positiva-Parte IV Principiante 1
  ESP_CCEI4005 La Disciplina Positiva-Parte V Principiante 1
  ESP_CCEI4006 La Disciplina Positiva-Parte VI Principiante 1
  ESP_CCEI430 Locura de matemáticas Principiante 1
  < First     Page: 1 / 4     Last >
Go To Page:  

Beginning Training Intermediate Training Advanced Training
The overall goal of the Beginning stage of competency based training is to expose the professional to new information. Beginning level training is most appropriate for those beginning their career or for those who have been in the field for a while but are exposed to new information or concepts. The goal for the Intermediate stage of competency based training is to help the professional expand and apply knowledge to their everyday practice. Intermediate level training is most appropriate for those professionals who have an adequate understanding of basic child development concepts/theory and have begun to make the connection of what they know to their everyday work with children. The Intermediate level training should encourage expanding knowledge and application to demonstrating refining skills. The overall goal for the Advanced stage of competency based training is to challenge the experienced professional to synthesize, form generalization, draw conclusions, apply, and modify acquired knowledge into everyday practice. Advanced level training is most appropriate for professionals who have achieved some formal education.

The focus of this level of training is on guiding the professional to use their knowledge and experience in mindful practice with children and families adapting and changing to new circumstances.